Portada - Introducción

 

Universidad de Costa Rica

Facultad de Educación

Escuela de Formación Docente

Sección de Educación Primaria

 

 

FD-0517 EXPRESIÓN CREADORA - 001

 

 

Blog digital

 

 

Agniezka Reid Medina B96443

 

M.A. Mus. Ed. Natalia Esquivel Benítez

 

Ciudad Universitaria Rodrigo Facio

San José, Costa Rica

2021

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Introducción

 El siguiente blog se encuentra dividido por entradas, en cada una de estas entradas se detallan las actividades, aprendizajes y aspectos que se realizaron semana a semana en el curso de Expresión creadora.

Semana del 25 al 1 de diciembre

 Final del viaje 

- Mis conclusiones

- Aportes de fin del curso 

A lo largo del semestre con el apoyo y guía de la profesora del curso de Expresión Creadora me fui adentrando poco a poco en la importancia de experimentar con la expresión musical, la expresión corporal y la artística. Conocí sobre los aportes que han hecho personas como Javier Alonso, Alejandro Cabezas, mi profesora, Natalia Esquivel y otros invitados más que nos compartieron sus conocimientos durante las clases del curso. 

Semana del 18 al 24 de noviembre

Mis aprendizajes de la semana 

Durante esta semana trabajé de forma grupal en la estrategia de mediación. Además, inicié a redactar mi ensayo sobre la Investigación: La música, la expresión corporal en el yo-nosotros. Con este ensayo logré reflexionar sobre el trayecto que he vivido a lo largo del semestre y pude hacer una especie de recuento de todos los temas y conocimientos que he obtenido sobre la expresión musical y artística. Más que todo, logré observar la importancia de proponer una integración curricular que tome en cuenta el aspecto creativo y afectivo que forma parte de todas las personas. 

Semana del 11 al 18 de noviembre

 Creación de una estrategia de mediación 

Durante esta semana, en grupos, planteamos una estrategia de mediación que toma en cuenta el canto, la expresión corporal, la educación auditiva y la creación sonora. La experiencia de trabajar en este proyecto fue muy gratificante y resultó de gran provecho para asimilar los conceptos y conocimientos que he ido construyendo a lo largo del curso. Puedo compartirles que nos divertimos mucho realizando este trabajo y pensando en actividades creativas para planear dicha estrategia. 

Semana del 4 al 10 de noviembre

 Semana del 4 al 10 de noviembre

Reflexión sobre el folclore costarricense 

En Costa Rica convergen muchas culturas y, por lo tanto, coexisten varias expresiones de folclore. Muchas veces relacionamos el folclore costarricense con los elementos característicos de la cultura guanacasteca y nos olvidamos del resto. 

En un documento que se compartió en el aula virtual, se comparte que el folclore de nuestro país tiene influencia española porque durante la época colonial todavía estábamos en manos de la Corona Española. Desde ese momento hasta la actualidad, el folclore ha ido cambiando y ha tomado elementos de otras culturas y se ha influenciado de las tradiciones cercanas. 

Para finalizar, es importante rescatar todos los ritmos musicales que tenemos y que forman parte de nuestro folclore, entre ellos están el vals costarricense, el calypso limonense, el tambito, el swing criollo y otros más. 

Una manifestación de folclore que me gustaría compartir en este blog es la leyenda de La Mona. 

En este enlace podrán leer esta leyenda. https://diariodigitaelindependiente.wordpress.com/2017/10/29/la-mona-leyenda-guanacasteca/

Esta leyenda trata sobre una bruja que se convirtió en un mono y asusta a las personas del pueblo y salta sobre los techos durante las noches y se ve saltando entre las ramas de los árboles. Las leyendas como esta cambian dependiendo de donde uno se encuentre, la primera vez que escuché sobre La Mona estaba con mi familia en la Isla de Chira y ellos me contaban cómo esta criatura se les aparecía durante la noche cuando uno va caminando solo por las calles y que golpea los techos durante la noche también. Decidí incluir esta leyenda porque desde que me contaron esta historia me ha parecido muy curiosa y todos en esa isla creen firmemente en la existencia de esta criatura y su entusiasmo se traspasó en mí. 

Semana del 28 de octubre al 3 de noviembre

 Semana del 28 de octubre al 3 de noviembre

    La música que nos encuentra

En este TedTalk, la expositora nos muestra cómo a través de la música se logra incluir a todos y a todas en un espacio educativo. Nos menciona que los sonidos son parte del juego de niños, que debemos cantar por cantar y emplear el lenguaje musical para el simple disfrute. 

Canción infantil: Los esqueletos 

La canción infantil que considero que puede emplearse para desarrollar un contenido curricular es la siguiente: 

 

Los esqueletos

Canción infantil

Cuando el reloj marca la una
los esqueletos salen de su tumba,
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las dos
dos esqueletos comen arroz
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las tres
tres esqueletos se vuelven al revés
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las cuatro
cuatro esqueletos van al teatro
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las cinco
cinco esqueletos se pegan un gran brinco
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las seis
seis esqueletos juegan ajedrez
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las siete
siete esqueletos se montan en cohete
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las ocho
ocho esqueletos comen bizcocho
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba

Cuando el reloj marca las nueve
nueve esqueletos todos se mueven
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba

Cuando el reloj marca las diez
diez esqueletos se duermen otra vez. 

Considero que esta canción se puede utilizar en el currículo escolar porque se mencionan los números y se puede introducir algún contenido matemático que tenga algo que ver con aritmética o álgebra. También, se puede hablar acerca de las partes del cuerpo, y hacer énfasis en el sistema óseo porque tiene mucha relación con la letra de la canción.  

Semana del 21 al 27 de octubre

 

Reflexión sobre el Diseño Universal de Aprendizaje

Durante la clase de hoy recibimos una charla sobre el Diseño Universal de Aprendizaje. Este diseño busca la inclusión social y este es un paso realmente necesario para la sociedad actual. 

En otros cursos de la carrera he aprendido que la inclusión social inicia desde la inclusión escolar. Esto significa que desde las aulas y desde que las personas están en una etapa esencial en su desarrollo cognitivo se deben inculcar valores que promuevan el respeto a la humanidad. La inclusión permite hacer esto mismo porque se le enseña a los niños y a las niñas que todos y todas merecemos las mismas oportunidades y accesos.

El DUA debe verse reflejado en las estrategias de mediación pedagógica para tomar en consideración a todo el estudiantado y no discriminar a nadie. Para este fin, el recurso musical es de gran utilidad para integrar el currículo con la versatilidad y creatividad que brinda la expresión musical. 

¿Cómo aplicar el DUA al currículo y a la práctica docente desde una perspectiva artística y utilizando el recurso musical?

Semana del 14 al 20 octubre

 Semana del 14 al 20 octubre

Semana de desconexión tecnológica

Reflexión sobre la lectura Hacia una educación sonora de Murray Schafer. 

Para Murray Schafer el mundo es una composición musical. Entonces, ¿para qué escuchamos?, o mas bien, ¿por qué escuchamos? Para contestar a estas preguntas tenemos que referirnos al sonido y cómo este le otorga significado al mundo. Es a partir de la interpretación de los sonidos que logramos comunicarnos con el entorno en el que vivimos. Estamos en una constante comunicación porque no hay tal cosa como la ausencia de sonido para un oído atento. En cuanto al silencio, este es una extensión del sonido, en mi opinión. 

Entonces, ¿para qué escuchamos? Yo diría que para comprender, para enlazarnos con el entorno en el que estamos y de esta forma establecer una conexión. Somos seres humanos y, lo queramos o no, buscamos relacionarnos y comprender lo que nos rodea. 

La escucha la empleamos de distintas maneras, en distinto escenarios, por eso es importante. La necesitamos cuando somos estudiantes, cuando hablamos con amigos, durante un paseo por la ciudad y en cada uno de estos momentos la usamos de formas distintas. Por ejemplo, cuando estamos en una calle bulliciosa no necesitamos discriminar todos los sonidos que percibimos porque eso sería angustiante para la persona por la sobreestimulación que esto ocasionaría. Sin embargo, en otros momentos requerimos de una buena discriminación auditiva para poder darle sentido a lo que se desenvuelve a nuestro alrededor. 

De la lectura, lo que más me conmovió fue cómo nosotros elegimos cuáles sonidos escuchar y cuáles ignorar. Porque si le prestamos atención a los paisajes sonoros que tenemos cerca lo más seguro es que podremos encontrar cuadros muy oscuros y fuertes. Depende de cada quien escoger con cuál realidad quedarse porque tenemos la capacidad de percibir todo un ambiente, pero podemos simplemente ignorar una parte de ese todo. Con esto me refiero a que, como personas, tenemos la libertad de escoger entre la escucha atenta de nuestro entorno y la indiferencia. Cada vez que salimos de nuestros hogares y también, dentro de ellos, tenemos que decidir a cuáles sonidos prestar atención. 

 Mi diario sonoro

En el primer capítulo del libro Hacia una educación sonora, se nos presenta la siguiente actividad, que es realizar un diario sonoro. A lo largo de una semana documenté los sonidos que escuchaba y al final les brindo una pequeña reflexión sobre lo que aprendí. En las siguientes imágenes podrán observar el diario sonoro que realicé. 

 

Semana del 7 de octubre al 13 de octubre

Reflexión de la charla: ¿Qué escuchamos?

Durante la clase sincrónica de hoy aprendí muchas cosas nuevas sobre la manera que la que percibimos el mundo que nos rodea. Al escuchar los aportes de Alejandro Cabezas, quién dirigió la charla, me di cuenta de conceptos que se relacionan con el mundo sonoro y cuán relevantes son para construir la realidad en la que vivimos. 

Uno de los aspectos que más me resaltó fue que cada persona percibe de forma distinta un mismo sonido, es decir, para mí, el sonido de un camión puede ser ruidoso y molesto, pero, para otra persona puede ser agradable. Igualmente, con el silencio, vimos como estos dos conceptos intercambian lugares dependiendo de la percepción de cada persona. 

Durante la charla se comentó acerca de los paisajes sonoro y sobre cómo un sonido tiene significado para alguien por su entramado cultural. Esta idea se relaciona con una cita de Cabrelles (2006), en la que se menciona que " no debemos olvidar el carácter social y cultural que tienen muchas de las percepciones visuales y sonoras que constantemente llegan a nuestros sentidos. Podríamos decir que cualquier información del medio es captada por cada observador en función de su personal manera de percibir: sólo vemos u oímos lo que conocemos y solamente si prestamos atención." (parr.1)

Esta cita nos recuerda el rol que cumple la cultura en las sociedades y cómo un elemento como la marimba puede ser percibida como especial por un espectador y al escuchar su sonido puede traer memorias y momentos del pasado. Entonces, se pasa de un plano sensorial a uno emotivo o afectivo en donde se interactúa con aspectos propios del contexto vivido por un individuo. Porque cada persona tiene un repertorio de sonidos que reconocen y que forman parte de su contexto porque han crecido escuchándolos y eso es muy significativo a la hora de abordar temas relacionados con la educación sonora. 

Entonces, al reflexionar sobre todo lo que se habló durante esta clase, me hace pensar que la música tiene un elemento mágico que logra que evoquen recuerdos, sentimientos y permite que imaginemos situaciones reales o fantasiosas. Es verdaderamente sorprendente ver cómo la música funciona como un catalizador y produce reacciones similares y diferentes en las personas. Vimos cómo para muchos el sonido de una marimba les producía un sentimiento patriótico, pero, sabemos que para otras personas ese sonido no tendrá el mismo significado. 

Finalmente, considero necesario referirme a la utilidad de promover la educación sonora en los niños y las niñas. Para ello, se debe recurrir a conceptos como el paisaje sonoro y la percepción auditiva para así integrarlos en las actividades de mediación pedagógica. 

Referencia bibliográfica

Cabrelles, M. S. (2006). EL PAISAJE SONORO: “UNA EXPERIENCIA BASADA EN LA PERCEPCIÓN DEL ENTORNO ACÚSTICO COTIDIANO”.  Revista de Folklore.  26 (302), pp.49-56. http://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/59851/bmcxs7k0